ДОКЛАД НА МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА «Организация творческой лаборатории на уроках
Организация творческой лаборатории на уроках русского языка как средство развития познавательной компетенции учащихся: изобразительно-выразительные средства языка (слайд 1)
Одной из главных целей современного образования, обеспечивающей эффективную интеграцию ребенка в общество, является формирование установки на творческую деятельность.
В основе такого обучения лежит эвристическая совместная деятельность учителя и учащихся. Одна из важных задач обучения – развитие литературно-творческих задатков, речевого творчества, потребности и умения владеть богатствами родной речи.
Творческие задания помогают детям глубже познать свои чувства, приучают к стройному и последовательному мышлению, повышают самоуважение, развивают интерес. Творческие работы в продуманной системе приводят к постепенному овладению богатством русского языка, к умению пользоваться этим богатством (слайд 2)
В каждом ребенке нужно развить способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с разных сторон. В ряд основных задач на уроках я ставлю перед собой задачу - научить мыслить, выражать свои мысли в устной и письменной форме, анализировать ответы сверстников, принимать участие в спорах по тем или иным вопросам, как с преподавателем, так и с классом. Специфика нашей работы такова, что любой предмет можно вести творчески. Это зависит от интереса учителя к творческому обучению и уровня подготовленности класса. Но по-настоящему творческой личность станет тогда, когда для этого будут созданы все условия: дома, в школе, в общении с друзьями. Дух творчества возникает в том случае, когда у ребенка появляется заинтересованность и желание работать. Я хочу рассказать о тех приемах, которые используются мною для создания творческой обстановки на уроках русского языка, о том, как организуется своего рода «творческая лаборатория». Слайд 3 (типы мастерских)
Слайды 4-5 (сразу) Существует много видов творческих работ на уроках
*написание всевозможных сочинений, изложений и их рецензирование
*игры "Экзамен", "Лингвистические угадайки" и др.;
*творческие словари, ребусы, шарады, кроссворды,
*работа с текстом: редактирование текста, распространение рассказа, описание по аналогии, осложненное списывание.
*Творческие диктанты;
*работа с изобразительно - выразительными средствами языка и т. д
(слайд 6)Начиная с пятого класса, я ввожу в ход урока такие задания, которые позволяют ученику безболезненно переключиться с одного вида деятельности на другой, так как учащиеся считают их больше отдыхом и игрой, чем учебой или работой.
Например, при изучении темы „Состав слова” в пятом классе, я даю ребятам задание: сочинить четверостишие или небольшое стихотворение на каждую изученную морфему. Интерес к данному заданию поддерживается тем, что учитель сочиняет вместе с ними.
У ч и т е л ь.
Окончанием зовется,
От конца не оторвется,
Образует формы слова.
Раз, два, три – и все готово!
У ч е н и к
Корень – главная фигура,
Смысл слова и культура –
Все зависит от него.
Не заметил это кто?
У ч и т е л ь
После корня я иду,
На слова влиять могу.
Суффиксом зовут меня,
Крыша дома – это я! (^)
У ч е н и к
Приставкой все зовут меня,
Пред корнем родина моя.
В чужие страны не стремлюсь –
С предлогом спутаться боюсь!
Учитель ни в коем случае не должен ругать ребенка за некоторые шероховатости изложения, в пятом классе не это самое важное. Главное, чтобы ученику понравилась эта форма работы, чтобы в его сердце зародилась искорка творчества, а, в дальнейшем, потребность в нем.
Если сохранять преемственность и давать такие задания систематически, ученики уже сами, без напоминания приносят стихи по отдельным темам.
Самой благодатной почвой для поэтических заданий служат те темы, при изучении которых легко представить данный материал в образах. Например, тема „Беглые гласные”:
Беглые гласные,
Такие прекрасные!
Они убегают,
А мы отдыхаем.
Или тема «Суффиксы Чик и Щик» в 6 классе ( слайд 7)
Если учитель проводит такую работу в системе, она будет интересна и в старшем звене.
Для повышения творческой активности учащихся может быть использован такой нестандартный для русского языка прием как ц в е т. Но именно он влияет на эмоциональную сферу школьника, помогая запоминать ему определенные слова и орфограммы, правила и понятия.
Слайд 8. В качестве одного из творческих заданий ребятам может быть предложено такое:
Каждому ученику даются желтый и красный листы бумаги. Учитель диктует слова, ребята записывают их на тот или иной лист по желанию. По опыту работы я знаю, что на красный лист будут занесены самые сложные слова, в написании которых ученик сомневается, на желтый же будут записаны слова, которые хорошо знакомы школьнику и не составляют для него трудности. На следующем уроке я провожу словарный диктант, составленный из слов, записанных на красную бумагу.
Если перед диктантом проводится такая предварительная работа, то ученики, как правило, делают меньшее количество ошибок, так как ц в е т влияет на уровень усвояемости ребенком того или иного материала. Само появление цветной бумаги на таком уроке как русский язык с его бело-синей гаммой и простым карандашом вызывает большой интерес и воодушевляет учащихся.
Слайд 9. На уроках также в качестве творческого использую разные виды работы с текстом: сравнение отдельных предложений и текстов, нахождение границ предложений в тексте, деление текста на абзацы, восстановление деформированного текста, собирание текста из фрагментов, выделение в тексте опорных слов, составление планов, определение темы, идеи текста, анализ авторского заголовка, выделение структурных частей текста, сочинение по данному тексту, дописывание концовки текста, сочинение по опорным словам, составление текстов разных типов речи, разных стилей по одной теме.
Интересной для учащихся является работа по членению текста на предложения. Для этого предлагаю тексты без точек и заглавных букв.
Одним из приемов активизации творческого процесса я считаю применение на уроках русского языка аудиоматериалов, презентаций. Задорные песни и музыкальное оформление учат ребят трудиться весело, творчески воспринимая окружающую действительность.
Если говорить о работе в старших классах, в целях подготовки к ЕГЭ учимся писать философские диктанты. Не буду сейчас подробно передавать методику такой работы, а приведу пример: придумать 2-3 предложения на тему: родительская любовь. Зачитывая эти предложения, каждый может дописать чужие мысли. В результате получается текст. Конечно, я заранее готовлю небольшой шаблон такого диктанта. Темы могут быть самые разнообразные: о любви, искусстве, о войне, милосердии и другие.
Слайд 10. Слайд 11 (пример) Хочется сказать и о методике на этапе рефлЕксии, когда мы учимся составлять Синквейны. ( Схему учащиеся знают с 5 класса: Одно существительное, имеющее отношение к произведению, отражающее одну из идей произведения, его суть. Два прилагательных, уточняющих это существительное, Три глагола, характеризующих ощущения, действия существительного, или действия по поводу прочитанного. Фраза по поводу произведения, заключающая основную мысль, которую Вы хотите высказать по поводу произведения. Одно заключительное слово любой части речи, в котором вы выражаете свое чувство по поводу прочитанного, его оценку.)
Таким образом, Синквейн – включает в себя:
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
АТРИБУТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ХАРАКТЕРИСТИКА ПО ДЕЙСТВИЮ
ОТНОШЕНИЕ АВТОРА
ОБОГАЩЕННОЕ НАЗВАНИЕ
Например, на уроке на тему “Учитесь учиться” у академика Лихачёва, сами разрабатывали рекомендации для успешной учёбы, отмечаю, что, на мой взгляд, процесс этот не был бесполезным. В итоге занятия предлагаю ребятам написать синквейн на тему “Учение”, отражающий идею занятия. После написания синквейнов ребята их зачитывают.
Примеры написанных синквейнов.
Учение,
Увлекательное, постоянное.
Учиться, познавать, совершенствоваться.
Не переставать учиться никогда.
Жизнь.
Доброта
Отзывчивый, душевный
Поддерживает, помогает, облагораживает.
Доброта спасёт мир.
Душевность.
Толерантность
Терпимый, снисходительный
Принимает, располагает, прощает.
Толерантность способствует уважению
Терпение.
Как показывает практика, к окончанию учебного года практически не остается детей, не участвующих в этом процессе. Каждому хочется себя проявить. Из творческих работ детей я оформляю папку достижений, что вызывает гордость у ребят и дает стимул для дальнейшего проявления творчества. А самое главное, осуществлять связь с другими предметами – историей, обществознанием, используются словари и энциклопедии, происходит выход за рамки предмета, дети начинают ощущать себя значимыми, а значит, наша работа достигла цели.
Повышению интереса к урокам русского языка способствует и занимательная форма их проведения: уроки - сказки, конкурсы, уроки – путешествия, уроки – семинары и т.д.
Реализовать идею развивающего обучения мне помогло внедрение ИКТ на уроках, в связи, с чем повысился темп урока, сократились потери рабочего времени до минимума, увеличился объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, уроки стали более яркими и увлекательными. Именно ИКТ позволили мне вместе с моими учениками погрузиться в другой мир, увидеть языковые и литературные процессы другими глазами, стать их участниками
В своих презентациях к урокам русского языка я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов, предлагаю ученикам некоторые из них дополнить или создать одну из недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале урока. Кроме того, я демонстрирую не только статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением цвета, графики, занимательности, «оживления»
Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформлять учебный материал.
Использование кроссвордов (иногда их придумывают мои ученики сами и предлагают использовать на уроке), иллюстраций, рисунков, занимательных и обучающих тестов, воспитывают интерес к уроку, делают урок интереснее и позволяют начать подготовку к ЕГЭ, начиная уже с 5 класса.
В качестве домашнего задания я предлагаю найти учебный материал в Интернете, составить презентацию
ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ ХОЧЕТСЯ ОБРАТИТЬ НА КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
Работе над комплексным анализом текста уделяю и 10 минут урока, и весь урок, повторяю при этом значительный объем учебного материала. Для качественной и эффективной работы использую мультимедийные презентации, что позволяет значительно сократить время на выполнение того или иного задания. СЛАЙДЫ 12-21
Очень интересна работа по теме «Лексика» в 5-6 классах (слайды 22-29)
Использование ИКТ на каждом уроке, конечно, не реально, да и не нужно. Компьютер не может заменить учителя и учебник, поэтому эти технологии необходимо использовать в комплексе с имеющимися в распоряжении учителя другими методическими средствами. Необходимо научиться использовать компьютерную поддержку продуктивно, уместно и интересно.
На уроках по развитию познавательной компетенции учащихся я пользуюсь также раздаточным материалом, в котором много заданий для развития познавательной компетенции учащихся (Слайд 23)
Таким образом, используя разные методы и формы творческого обучения, учитель вносит свой вклад в становление характера школьника, учит видеть его все краски окружающего мира, созидать, не бояться рутинной работы, так как именно т р у д , в основу которого заложены интерес и желание работать, дает нам ростки, из которых произрастает т в о р ч е с т в о …
